校長：「文科生都應該學好STEM」
今次介紹的中學是我的母校，當年我不是什麼尖子學生，最深刻一件小事是午飯過後，一位同學發現他的枱面濕了，另一位同學秒回「因為枱面權汽水漏水囉！」，結果那位同學真的舉起汽水檢查 – 他以為「凍飲會滴水」，卻不懂這其實是簡單科學「冷凝現象」，結果當然遭受全班同學取笑。
這件小事反映舊學制過早將學生分流為「文科」和「理科」，造就不少「文科天才、理科白痴」或者「理科天才、文科白痴」的局面。今次返母校遇上新校長，是一位「數理王」，他從事科學教育超過20年，並身兼香港數理教育學會主席、初中科學奧林匹克督導委員會（香港）主席等，我這位文科舊生遇著理科校長，教人如何不滴汗……
這間是屯門區東華三院辛亥年總理中學，李志文校長由2020年轉至該校掌舵，作為香港STEAM教育的早期主要推手，他整合學校原有資源，發展出中一至中三全面推行的「三層架構STEAM校本課程」。
李校長說話帶有理科人的實事求事，他坦言：「無人機、機械人、AR/VR固然吸引，但它們只是工具，重點在於學生能否掌握背後的邏輯思維與解難能力。」於是學校的中一課程主打硬件操作；中二則進一步學習科技應用，例如學習3D繪圖、物聯網與智能校園設計等；到了中三，則整合知識、技能與創意思維，完成一個以社會服務為主題的跨科專題項目，實行從學以致用。
李校長認為,STEM 教育應該有兩個層面,一是為科研育才,二是全民普及:「普及的科學知識,無論文科或理科生都應該學。當每個人都有基本科學常識,那些聲稱能醫百病的能量水、寶藥黨,便難以得逞。」理科訓練講究邏輯思維,跨科協作亦要求學生清晰表達自己的設計構思和計算過程,這亦是語文訓練的延伸,有助提高文科生的論述能力。
學校又以自己的 STEAM 強項服務社區,推出「亥年學習圈」計劃,每年設有主題活動,例如無人機足球比賽、智慧校園數學建模等,邀請屯門區或全港小學生參與,活動曾吸引超過三十間小學報名參加,反映家長和學界對科技教育的高度關注。
若當年學校已經設有校本 STEAM 課程,我的同學就不會鬧出「汽水漏水」的笑話。當 STEAM 教育變成學生應用於現實世界的解難工具,也就更有利於內化知識,也不會成為學生考試後「過目即忘」的硬知識。
李志文校長